거울에 비춰본 내모습 그리기
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작성일 22-12-27 18:29
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간략한 理論적 배경과 함께 이동시점이 잘 나타난 그림등도 함께 제시하도록 한다. 정리(arrangement) 단계를 전시 혹은 통합적 활동으로 설정한 것은 학습의 파지효과(效果)를 이용한 것이다.
본 자료는 `거울에 비춰본 내모습 그리기`에 대해 작성된 리포트입니다. 자기모습에 관한 관심이 커지는 시기인 5·6학년을 대상으로 거울을 통해 여러각도의 자신의 모습을 다양한 방법으로 표현하게한다.미술한국화1 , 거울에 비춰본 내모습 그리기공학기술레포트 ,
1.교수,학습목표(goal)
2.교수,학습대상과 선택취지
3.교수,학습과정
4.교수,학습방법
5.교사의 역할
6.교수,학습 재료
7.학습분위기
8.교수,학습 활동
1.교수·학습목표(goal)
가. 이동시점의 concept(개념)을 알고, 이해한다.
나. 전개단계
이 단계에서는 관찰→실기→ 발견→ 토의→ 학습내용 정리(arrangement)가 이루어진다.
2.교수·학습대상과 선택취지
교수·학습대상은 5·6학년으로 하였다. 초상화가 완성되면 친구들에게 각자의 그림밑에 해당…(省略)
본 자료는 `거울에 비춰본 내모습 그리기`에 대해 작성된 리포트입니다. 정리(arrangement)단계
전시 혹은 통합적 활동을 하는 단계이다. 이런 활동을 통해 아이들은 몰랐던 자신의 모습을 발견하게 되고, 장점(長點)을 발견하는 계기를 가지게 될것이다.
다.
나. 거울을 통해 다양한 시점으로 본 나의 모습을 표현해본다.
3.교수·학습과정
가. 도입단계
한국화에서 이동시점에 관해서 정리(arrangement)해준다. 학습활동과 내용이 다른 경험으로 재 경험되었을 때 학습의 파지 효과(效果)를 극대화 시킬 수 있기 때문일것이다 따라서 이 단계에서는 완성된 초상화를 모두 전시하게 한다.
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거울에 비춰본 내모습 그리기
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미술한국화1
다.
