(유아교육학과특수아교육4B형)유아특수교육에 대하여 논하쇼 0k.
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작성일 22-11-04 17:55본문
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더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5～6년간이 특히 더 중요하다.
2) 아동의 참여, 독립성, 습득을 촉진한다.
4) 아동의 사회적 능력을 형성하고 지원한다.
6) 정상화된 생활 경험을 제공하고 준비시킨다.
3) 모든 주용 영역의 발달을 촉진한다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효능를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수 교육비 절감 효능를 크게 가져올 수 있기 때문일것이다 따라서 특수 유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들 생활의 질적 improvement(개선)을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 처음 해야 할 필요가 있다 우리나라의 특수 유아교육은 1960년대 초부터 처음 되었다고 하나 이에 대한 당위성이 본격적으로 대두되기 처음 한 것은 최근의 일이다.
7) 장래의 문제나 장애의 발생을 예방한다.
3. 유아특수교육의 대상
1) 정신지체아(Mentally Retarded Children)
2) 시각장애아( Visually Handicapped Children)
3) 청각장애아(Aurally Handicapped Children)
4) 지체장애아(Physically Handicapped Children)
5) 정서장애아(Emotionally Disturbed Children)
6) 언어장애아(Speech Handicapped Children)
7) 특정학습장애아 (Specific Learnning Disability Children)
8) 자폐아(Autistic Children)
4. 미국의 특수교육법과 대한민국 특수교육의 연계성
1) 미국의 특수교육법
2) IDEA와 대한민국 특수교육의 연계성
3) 유아특수교육 관련법
5. 통합교육(inclusion)
(1)통합교육의 定義(정이)
(2) 통합교육의 理論적 배경
(3) 통합교육 관련 용어
4) 전환교육
6. 외국의 특수유아교육
1) 미국의 특수유아교육
2) 日本(일본)의 특수유아교육
3) 외국 특수유아교육의 시사점
7. 우리나라 유아특수교육의 나아갈 방향
1) 특수교육 대상 유아의 무상교육 기회 확대
2) 통합교육 연석협의를 개최
3) 특수교육의 질적인 향상
4) 대표상담원을 정해진 시간이나 요일별로 상주
5) 특수학교의 병설 유치원을 증설
6) 특수교육대상자에 대한 교육홍보를 실시
8. 한국의 특수교육 발전을 위한 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료(資料)
Ⅰ. 서 론
유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다.
5) 기술의 일반화된 사용을 촉진한다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다.
일반적으로 특수유아교육은 3세에서 6세까지를 말하지만, 경우에 따라서는 상향해서 실제로 취학기인 7-8세까지를 포함하는 경우도 많으며, 영아를 위한 교육 프로그램(program]) 을 포함시키기 위해 하향 조정되기도 한다.
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유아교육학과 4학년 특수아교육 B형
레포트/인문사회
발전이 있기를 기원합니다 ^^
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육 定義(정이) 및 범위
1) 유아특수장애의 定義(정이)
2) 유아 특수교육의 범위
2. 특수 유아교육의 목적
1) 가족들이 자신의 목표(goal)를 성취하도록 지원한다. 따라서 특수유아교육 프로그램(program]) 의 다양한 연령 계층이 있다 장애 유아들의 독특한 교육…(To be continued )
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다.