정서적 능력의 효율 적 개발 方案
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작성일 22-11-03 09:20
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2. 포부수준 개발 measure(방안)
1) 포부수준에 influence(영향)을 미치는 요인
학생들은 포부수준을 자신의 능력에 비추어 어려운 수준에 설정하기도 하고 쉬운 수준에 설정하기도 한다. 그렇게 되면, 피제공자는 증가하는 부하에 마주향하여 도 무리하지 않고 대처하게 되어 성취 동기와 자신감이 높아질 수 있는 것이다. 이것은 말 그대로 어떤 특정한 사항에 있어서 Task 의 負荷를 조금씩 높여 나가는 방법이다.
일반적으로 가장 간단하고 자주 쓰이는 방법이 ‘累積 反復學習’이다.
이러한 포부수준 설정에 influence(영향)을 미치는 요인은 학자에 따라 다르지만, 다음 몇 가지를 들 수 있따 (Kahl, 1963)
①개인이 소속하고 있는 집단의 성질과 …(省略)
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다. 57며의 피험자 중에서 20명을 實驗집단으로, 나머지는 대조집단으로 하여 결과를 비교하였다. 그러나 다시 1년 반이 지난 후에는 實驗집단의 성취동기가 의미있게 높아졌다. 그 결과 實驗 직후에 성취동기는 實驗집단이 월등히 높았으나, 6개월 정도 지나자 거의 차이가 없어졌다. 성취동기는 environment의 influence(영향)을 받으며, 적절한 방법에 의하여 개발 육성될 수 있따 따라서, 부모나 교사는 성취동기를 신장시킬 수 있는 적절한 環境刺戟 및 체계적인 교육프로그램(program]) 을 제공하여야 한다.
정서적 능력의 efficacy적 개발 measure(방안)
1. 성취동기 개발 measure(방안)
1) 성취동기의 향상가능성
성취동기는 훈련에 의하여 育成될 수 있으며, 그 efficacy도 비교적 장기적으로 지속된다고 한다.
2) 성취동기 개발 measure(방안)
성취동기는 인간의 日常行動은 물론 學業成就 및 행동의 能率性에 influence(영향)을 미친다. Kolb(1965)는 IQ가 120이상이면서도, 학업 성취가 C학점 이하인 대학생 57명을 대상으로 성취동기 육성 훈련의 efficacy를 검증하였다. 단, 이때 부하의 增加率은 지나치지 않으면서도 피제공자가 느낄 수 있는 수준이라야 한다. 또 대부분의 학생들은 성공감과 실패감을 맛보는 현실적 수준에 포부수준을 설정하나, 어떤 학생들은 자신의 실제 능력과 유리된 비현실적 수준에 포부수준을 설정하기도 한다.
